当前大学生在就业环节中凸显出的矛盾和趋势，反映了素质教育在高等教育实施过程中的不足，因此拓展训练是高校教学改革发展的趋势。高校拓展训练课程主要集中在体育课上，有部分学校开在管理学与心理学的课堂上，也有社会学专业和休闲体育专业将其纳入专业课程之中。本篇由深圳拓展训练机构——“兰格人体验教育”为大家重点说明下拓展训练在高校教育中的可持续发展之路。

  一、拓展训练高校教育可持续发展需将拓展训练课程化。

借鉴美国拓展训练在学校的发展，将拓展训练课程化。根据教学目标规范教学大纲，选择适当的教学内容，制定有效的实施计划，训练实施后的反思、归纳和整合，使拓展训练的教育价值发挥最大效能，才能保证拓展训练在高校教育的可持续发展。

二、拓展训练高校教育可持续发展需加大高校拓展训练的投入。

高校的拓展训练课程较单一化，学校应开展新的拓展项目，以适应学生的需求，在经费和场地设施方面应得到学校的支持与帮助。只有加大拓展训练在高校教育中的投入，才能保障课程的完善和开发，保证拓展训练作为高校课程的可持续发展。

高校拓展训练发展

三、拓展训练高校教育可持续发展需加强师资队伍的建设。

当拓展训练课程化之后，
实施拓展训练课程必须加强教师自身的适应性学习，针对课程设计结合学生实际做好充分的知识准备工作。首先，教师必须亲身体验每个项目，了解拓展训练项目的内容、教学过程和组织方法。其次，必须加强心理学、管理学、社会学等知识的学习。再次，拓展训练具有一定的风险性，必须加强教师职业道德素养的培养。

四、拓展训练高校教育可持续发展需加强拓展训练方面的理论研究。

在拓展训练中，科研能力是指研究学员及培训实践的能力。科研是对拓展训练进行深入研究的一种途径和方法，有利于把握拓展训练的本质，使拓展训练融合于其他相关学科知识，促进自身的发展，也为拓展训练的创新奠定理论基础。从拓展训练科学化发展的角度来看，作为高校的拓展培训师，要具备一定的科研能力，才能对拓展训练有更深刻的研究和认识，才能保证拓展训练在高校的可持续发展。

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